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Tema:

Conocimiento y uso de las TIC a través del diseño de contenidos para clases presenciales en escuelas convencionales con alumnos con discapacidad

Average rating: 
3.3
Promedio: 3.3 (3 reseñas)
Objetivo general: 
El participante del curso formativo conocerá los problemas de una escuela convencional con alumnos con discapacidad audio-verbal, así como del uso y aplicación de herramientas tecnológicas en el diseño de contenidos educativos para clases presenciales y de apoyo externo.

Información básica

Nivel educativo de audiencia: 
Número de sub-ítems: 
  • 3 recursos educativos
Tiempo calculado total de las actividades incluidas: 
0
Créditos: 
Lecciones aprendidas: 
Construir nuevos conocimientos y desarrollar la competencia del uso de las TIC es el objetivo del diseño del tema para un ambiente de aprendizaje. Se inicia con el modelo inductivo para lograr un aprendizaje significativo que parte de la premisa de relacionar los nuevos contenidos con los conocimientos que ya posee el participante del curso (Carcaño, Domínguez y Vázquez, 2007). El modelo conlleva tres pasos. Primer paso. Identificación del tema. La actividad inicia con la lectura del caso Personas con necesidades especiales en escuelas convencionales. ¿Reglas y normas por igual? Que mediante la técnica de casos diagnóstica el problema a través de la identificación de personajes, hechos, situaciones problemáticas y posibles soluciones y con la guía de preguntas realizadas por el docente determina el tema principal del curso. Segundo paso. Identificación de una meta precisa. La segunda actividad se realiza con el recurso La influencia de las TIC en los entornos de formación: desafíos, retos y preocupaciones que refleja las condiciones y necesidades del contexto educativo que, como un principio de enseñanza del constructivismo, los familiariza con el medio donde desarrollan su actividad profesional y los motiva a la discusión que posibilita la aplicación de la técnica del debate para llegar a consensos, posiciones y a la definición de una meta precisa: el desarrollo de contenidos curriculares en herramientas tecnológicas para clases presenciales con alumnos con discapacidad. Con lo cual el participante se prepara para trabajar con ambientes de aprendizaje encaminado al uso de herramientas tecnológicas para el desarrollo de contenidos de aprendizaje. Tercer paso. Selección de ejemplos El participante retoma los ejemplos de la lectura y conocimiento de los siguientes REA. a) Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. a) mLearning and the three Ps: iPods, PDAS an (mobile) pone. b) Creating and adding audio files to learning objects. Tras la definición del tema, la meta y las aplicaciones de los recursos tecnológicos en la presentación de contenidos de aprendizaje, los participantes se preparan para realizar el trabajo final de evaluación. Este consiste, en primer lugar, en la lectura del plan de trabajo de una materia de la carrera de pedagogía con el objetivo de seleccionar el tema o concepto a desarrollar en un recurso tecnológico. El tema ya elaborado e integrado en un recurso tecnológico será el punto focal de evaluación final del presente curso.


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Reseñas

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Clases más justas

Valoración global:
3
El trabajo presentado por Dora Tovar, manifiesta una de las preocupaciones de la educación actualmente: la equidad en todo sentido. Por lo tanto, felicito a Dora por tocar un tema importantísimo: la enseñanza a personas con necesidades especiales. El uso de la tecnología en el planeamiento de las clases y en éstas es muy importante en esta era tecnológica en la cual vivimos. El único aspecto que me parece sería conveniente modificar, es la evaluación, pues se comprende que los docentes elaborarán un plan, pero no indica los requisitos de ese plan y cómo ayuda el mismo en el desarrollo de los chicos con discapacidad en el aula.
 
Calidad:
sin valoración
Motivación:
sin valoración
Diseño y presentación:
sin valoración
Usabilidad:
sin valoración
Accesibilidad:
sin valoración
Valor educativo:
sin valoración
 
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Equidad educativa en la sociedad del conocimiento

Valoración global:
3
El tema abordado es de suma importancia, pues en la sociedad del conocimiento, no se debe soslayar el aspecto afectivo. Me parece esencial no excluir a los alumnos con discapacidad del uso de las TIC. Las actividades están bien planteadas, no así la forma de evaluar que resulta un poco confusa. Por otro lado, es una lástima que los REAs asociados al tema no estén disponibles en forma abierta.
 
Calidad:
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Motivación:
sin valoración
Diseño y presentación:
sin valoración
Usabilidad:
sin valoración
Accesibilidad:
sin valoración
Valor educativo:
sin valoración
 
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Conocimiento y uso de las tics..

Valoración global:
4
El tema que propone Dora me parece muy interesante, primero por centrar la atención en niños con discapacidad, en la actualidad se requiere atención a todos los alumnos por igual lamentablemente la acciones mayoritarias van encaminadas a la niñez en general. El planteamiento, secuencia y evaluación de taller, me parece adecuado pues al finalizar el maestro que asistió al taller diseñará un contenido o temas mediante las Tics, cuestión que lo llevará a seguirlo realizando en su práctica escolar. Saludos y muchas felicidades A01301720
 
Calidad:
sin valoración
Motivación:
sin valoración
Diseño y presentación:
sin valoración
Usabilidad:
sin valoración
Accesibilidad:
sin valoración
Valor educativo:
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